Yogaholic Studio 與職業治療師、物理治療師緊密協作，將繪本、瑜伽與靜觀融入特殊學校課程及個別學習計劃（IEP），支援自閉症、ADHD、唐氏綜合症及多重障礙學生的感覺統合與情緒發展。
特殊學校的學生在感覺調節、情緒認知及社交溝通上有着多樣化的需要。現有課程往往難以兼顧個別差異，而教師在沒有足夠支援的情況下，更感壓力。
Yogaholic Studio 明白，這裡沒有「標準答案」——每一個學生都需要一個懂得等待、懂得調整、懂得欣賞細小進步的學習環境。
對特定感覺刺激過敏或不足，影響日常學習與自理
難以識別及管理情緒，容易出現行為挑戰
難以理解社交規則，影響同儕互動及融合
難以維持學習專注力，或跟從多步驟指示
透過固定的繪本儀式建立可預期性，瑜伽體式提供深層本體覺輸入，靜觀練習協助提升情緒辨識能力。
結構化的動作序列配合呼吸練習，協助學生調節喚醒狀態，提升課堂參與度及自我監控能力。
以圖像化繪本配合改良瑜伽體式，配合學生認知發展節奏，加強大肌肉協調及社交參與動機。
分級感覺輸入策略，由感覺適應到有目的性的感覺探索，依每位學生的感覺輪廓 (sensory profile) 調整。
我們不套用固定課程表——每所特殊學校的入校前評估都從了解學生的感覺輪廓和現有 IEP 目標開始。
與學校OT、PT及特殊教育老師召開規劃會議，了解學生感覺輪廓、IEP 目標及課室環境，共同設計課程框架。
按學生能力及需要分組授課，每節設計「升降難度」的平行版本，確保每位學生都在最近發展區（ZPD）內學習。
每個學習單元均可對應 IEP 特定目標，每期課程結束後提供書面進度報告，支援 IEP 週期性檢討。
Yogaholic Studio 是學校現有支援服務的補充工具，而非替代。我們的導師了解感覺統合理論，能在 OT 評估建議的框架下設計活動，確保方向一致。
課程師接受感覺統合理論培訓，能理解並配合 OT 的評估語言
每期課程完結後提供學生觀察紀錄，可納入 IEP 文件
可協助舉辦家長簡介會，介紹課程目標及家庭延伸活動
每 4–6 節後設中期檢討，按學生反應即時調整課程方向
每個課程系列均可為特殊學校學生作出調整，並與學校支援架構互相配合。
教育局的「雙軌制」特殊教育框架強調為每位 SEN 學生制定個別學習計劃。我們的課程設計可直接對應 IEP 中的功能性目標，讓課堂活動成為 IEP 目標落實的場域之一。
在老師同意下，參考現有 IEP 文件，了解優先介入範疇
將 IEP 目標（如：能在提示下調節情緒反應）轉化為課堂可操作的瑜伽及靜觀活動
記錄學生在課堂中的行為、情緒及社交反應，供老師及 OT 參考
在 IEP 檢討期間可應邀出席，分享課程觀察及學生進步
我們明白特殊學校的行政資源緊張，因此將所有前期準備工作一手包辦。
